全球趨勢

4月4日是港、台年度兒童節（中國大陸是6月1日）。不知道讀者們是否還記得，2017年農曆春節後第一場教育課程，是靈界神尊透過達摩黃老師，在台北張榮發基金會大講堂舉辦，長達3個多小時的演講，講題是《20世紀的父母遇上21世紀的孩子》。該場次演講，也邀請兩位母親簡短分享他們如何尊重孩子選擇的教育歷程。這場深入的教育演說，是達摩諮詢辦事處推廣靈學二十多年後，靈界神尊首次聚集父母師長們，誠懇地呼籲成人，認真看待孩子的成長與教養問題。

兒童受到官方重視，是起源於二戰之後，1949年，國際民主婦女聯合會在莫斯科舉行會議，首先訂6月1日為國際兒童節。五年後，於1954年聯合國定11月20日為世界兒童日（The Universal Children’s Day）。從這時候開始，每個國家把兒童的身心健康、教養福利與教育權利，列入國家發展的重要政策之一。

「兒童節」的設立，不只是鼓勵各國政府關注兒童的身心健康福祉，真正的目的與意涵，是鼓勵成人與兒童間的雙向交流與溝通，同時也藉由引入新世代思想潮流，改變國家教育政策內容，翻轉過去成人世界習以為常的想法，像是「小孩子還小，什麼都不懂 」、「小孩子要少言，要多聽多學」、「小孩要聽大人的話，不要有意見」等等這些過時的觀念，必須淘汰，而是換個立場想：「深入了解孩子內心的想法」、「傾聽孩子的心聲」，「鼓勵孩子有自主的想法」，「尊重孩子自己的選擇」。

轉換溝通前的思維模式

很多為人父母（或是長輩），都是從20世紀過渡到21世紀，因此在思想與價值觀上，難免還是停留在這樣的想法：

• 我們以前小時候不是這樣的。
• 我這樣方法是對的，以前我就是這樣做，所以我現在賺的錢多。
• 你們現在年輕人都不好好學，喜歡自己闖，愛搞怪，錯誤一堆，又不喜歡聽大人的話，結果自己傷痕累累。
• 現在的孩子很自私，只會想到自己，不會體諒大人的辛苦。
• 很奇怪呢，學校聽老師的話，上課乖乖學習，回家寫功課就好，怎麼你就做不到？
• 我們以前很聽大人的教誨，現在小孩怎麼這麼愛頂嘴？
• ……(相信還有很多沒有列出的「父母長輩」觀點，這就由大家自己去填寫了。)

不少人會問一個問題：

難道我們以前的想法與價值觀都是「錯」的嗎？

微編輯認為：重點不在想法觀念的「對」、「錯」，而是在「適合」與「不適合」。「對」與「錯」適合用在考試、檢測、實驗室、電腦程式設計、技術工藝的訓練等方面，屬於一種檢核的參考標準。「適合」與「不適合」的關鍵在於：是否與時代發展的脈動契合。

在日常生活，與我們最密切的部分，像是為人處世、人際發展、兩性關係、職場倫理、教育方法與解決問題，「適合」與「不適合」就派上用場，因為每一種問題的情境與生活環境，都是獨特的，例如在工作職場，與上司應對以及同儕溝通，方法與態度就要有所區別，更何況，每個人的生命經驗與見識都不一樣，反映出來的處事作風也就不同，這也是為什麼我們需要高度靈活應用的參照原則，來幫助我們面對不同的難題與挑戰。

不同世代間的溝通，衝突與差異往往在於價值觀的不同，具體來說，就是把檢核的參考標準「對」與「錯」，甚至「聽不聽話」、「乖不乖巧」、「貼心順從與否」不知不覺地被廣泛應用在家庭教育、學校教育以及人際關係，所以在社會心理層面上，容易產生溝通對象的反彈，因為當事人感覺到被貶低評價。輕者反應在情緒，嚴重的影響，會讓年輕人失去自信，失去自我。

如果父母長輩願意把「對」與「錯」的評判標準轉換為「適合」與「不適合」，這時候思考的會是事情（問題）的原因、理由、後續可能的發展與影響，那麼人與人之間的相處與談話，就容易站在理性溝通的層次，而不是主觀判斷，自然而然地會更願意多聽對方想講什麼，自己也會有多一點的時間與空間來思考對方的立場與想法，也可以用來反省自己的觀點是否契合時代潮流。

很多人知道深入了解孩子，就是要「傾聽」，可是聽完之後，接續而來的想法，還是脫離不了「對」與「錯」的檢核價值判斷，所以孩子們不認為父母長輩們真的聽進去他們所說的，更不會認為父母長輩真的願意了解自己，因為多說多「錯」，所以我乾脆就不說。

傾聽是深入了解孩子的基本步驟，換個立場去聽，把「對」與「錯」的價值濾網拿掉，聽進去的內容也就更多更周全了。

靈學在教養與教育的應用

相信是很多為人父母與教育工作者想了解的是：如何把靈學活用在教育態度與方法上？

這裡微編輯分享幾種方式，提供為人父母（包含長輩）以及教育工作者參考。

給為人父母的建議

1. 先正確了解與接受父母與子女之間的差異。我們建議用比較與分析的方法，可以幫助父母更深入地明白自己跟孩子的溝通上有什麼巨大的差別。
2. 先比較自己靈體特質與孩子靈體特質的差異。
3. 再次整理神尊與靈體給自己的盲點、弱點與缺點。
4. 整理自己每日與孩子聊天的時間，以及跟孩子談話的內容。
5. 忠實紀錄自己對孩子了解多少。
6. 列出自己對孩子的期望以及孩子對自己的期望，比較兩者的差別。
7. 孩子有不合宜的行為與想法，或是學校老師通知家長，孩子偏差行為，做為父母的你，反應如何？

微編輯提供以下的表格，協助為人父母與長輩自己做一個整理。當然，如果孩子的語言能力很好，或是年紀至少12歲以上，我們也鼓勵子女也來嘗試填寫表格，從他們的眼中可以明白為人父母與長輩的言行舉止，是否跟自己所想像的，有什麼差距。

類別	父、母(或是其他長輩)	子女
靈體的特性	請忠實地列出靈體神尊給的建議	同左
靈體的天職	請忠實地列出靈體神尊給的建議	同左
靈體與神尊點出的優勢與強項	請忠實地列出靈體神尊給的建議	同左
靈體與神尊點出的盲點、弱點與缺點	同上	同左
點靈後自己改進的部分	請忠實地列出自己認為改進的部分	請列出自己看到孩子的部分
還在進行改進的部分	同上	同上
父母與子女每天面對面談話的時間	請忠實地列出每日聊天時間	同左
父母與子女每日談話的內容
父母之間彼此了解多少	請忠實地列出自己了解伴侶多少 (如果已經離異或是去世，也請列出)	如果是子女填寫，可以列出觀察父母之間的互動
父母子女之間，彼此了解多少	請忠實地列出自己了解孩子的部分	如果是子女填寫，可以列出自己了解父母的部分
希望得到的關懷	請忠實地列出自己需要的關懷/關心 (如果是孩子填寫，請列出你觀察到父母需要的關懷是什麼)	請列出你觀察到孩子需要的關懷是什麼 (如果是孩子自己填寫，請忠實地列出自己需要的關懷)
是否曾經為對方付出	請忠實地列出自己為對方付出哪些	同左
是否曾經彼此衝突過	請忠實列出衝突的原因與經過	同左
解決問題的態度與方法	請忠實列出	同左
孩子未來的期望	請忠實列出	同左

上述表格填寫完畢後，接著就是進行整理與分析並且比較父母與孩子之間的差異，這些資料有助益父母理解自己與子女先天性格的差異，藉此明白自己投入親子互動的時間有多少，跟孩子談話的內容是什麼，如此有利於父母了解自己的盲點，再次幫助父母更深入理解做父母不足之處。

• 靈學的應用。上述表格列出後，可以進行思考的是：
  • 自己是否真的理解自己靈體的特性與孩子靈體的特性？例如，如果父母自己靈體特性是穩重型，孩子是來玩一玩，椅子坐不住，讀書學習也比較隨便，你是否會調整自己的態度，去接受孩子的天性，想出活潑有趣的方式，輔助孩子去學習？如果你自己是細膩敏感類型的父母，孩子靈性是比較天馬行空無所謂，這類孩子比較容易闖禍，那麼做父母的就先放下神經質的反應，學會不在乎，先安慰孩子，接受孩子的莽撞，再帶著孩子去解決問題，取代高壓的指責。
  • 自己每天有多少時間與孩子互動？現代社會工作都非常忙碌，每天工作都是非常辛苦，自己如何利用零碎的時間，與多樣的溝通方式，去聽聽孩子的想法？
  • 自己的盲點、缺點與弱點，是否也投射在孩子的教養上。整理分析自己的靈體特性，有助益自己看清楚在教養上的問題。例如，個性海派的父母，孩子受到身教影響，學習也會比較海派、大剌剌地不拘小節，當然考試讀書成績會比較不漂亮。如果父母希望孩子能專心學習，這個時候做父母的自己就先修正自己的態度與行為模式，從己身做起，陪著孩子一起讀書，這麼一來，孩子也會認真學習，改進自己的弱點。
  • 自己是否願意接受孩子是獨立的個體。從表格的最後一欄「孩子未來的期望」，比較父母自己認定與孩子自己看法的差距，就可以看出父母是否願意把孩子當作獨立的個體看待。到達摩辦事處諮詢的案例中，有些父母就是不願意接受孩子的與眾不同，硬是要用後天教育去「栽培」子女，最極端的例子是兩敗俱傷，孩子前途也毀了。因此我們希望這類悲劇不要再發生，做父母長輩能接受與尊重孩子的靈體特性，才能理性地給予最適切的教養與撫育。

給教育工作者的建議

我們了解現在學校工作不如以往，老師們已經沒有辦法只有單純地教書帶孩子，學校經營者為了拚名氣，會承攬很多計畫案與業務，需要老師配合執行，家長也會要求老師注意孩子的成績。在私人學習機構（補教界）壓力更大，考試的排名與升學的排行榜影響收入甚鉅。然而老師自己本身也有家庭也有小孩，人的一天也只有24小時，不可能有過多的精力完全投入教書。因此我們給學校教育工作者的建議如下，您可以藉此了解自己的工作情形，從中可以給自己做調整：

• 請列出自己靈體的特性與天職。
• 請列出自己靈體的優勢、盲點、弱點與缺點。
• 請列出自己談話/溝通的方式與模式。(例如，說話語調、節奏、主動、被動、簡短、冗長…等。)
• 請列出自己每日時間管理模式。(例如，備課所需時間、教書時間、與學生談話時間、與主管與行政人員談話時間、自己進修時間、與家人相處時間…等等。)
• 請列出自己跟學生的互動模式。(學生會親近你，還是尊敬你，還是不把你放在眼裡。)
• 學生有(心)事，願不願意跟你談？
• 你會不會主動聯繫學生與家長，關心孩子的生活狀態。
• 孩子成績不好、不想學習，甚至行為偏差，打架蹺課、在外出事時，你會如何面對與處理？(情緒暴躁、焦急不安、把問題推開、包容一切、鼓勵孩子……等等。)
• 請列出自己工作的壓力。
• 請列出家庭的壓力。
• 請列出哪些事情會引發你情緒反應。
• 請列出你處理過哪些糾紛。(原因、引爆點、處理方式、後續結果)
• 你滿意目前的工作表現嗎？滿意的項目有哪些？不滿意的部分又是哪些？為什麼？

如果老師們願意每周整理一次上述的問題，藉由這些問題，可以幫助老師更了解自己。也因為了解自己，更能夠理解學生，開放胸襟接納這麼多獨特的孩子，在當前靈體顯性之下，如何善用學生們的特質，用滿滿的鼓勵與適當關懷，用多樣輔助方式，讓學生們盡情發揮所長，而不是去管教(叫/命令)、教導，樹立自己的權威。面對升學與考試壓力，也可以改換另一種溝通方式，讓學生接受這種社會現實→學校的壓力只有考試，社會的壓力是立足與生存的高度競爭，把考試與升學當作是進入社會的過渡階段實習。如此的引導方式，可以讓孩子能理性接受考試的挑戰與壓力，他們會懂得學習用自己的方式去克服難關。

孩子不是大人的擁有物品，他們是獨立的個體，我們大人能做的，就是陪著他們成長 ，看著他們長大，在他們需要大人的時候，適時地伸出援手取代責備，當他們委屈的時候不要嘮叨碎碎念，給他們的是溫暖與支持。將心比心，我們何嘗不也希望別人這麼對待我們的 ? 微編輯望孩子們與年輕世代，都能在父母長輩與師長的輔助下，能在亂世裡，發揮他們的特長，走向人生的康莊大道。

如果想再次複習達摩黃老師的教育講堂，請參考：

1. 網路部分：《20世紀的父母遇上21世紀的孩子》一至八篇:https://darmocc.com/2017/08/08/3-2/

2. 書籍部分：

《心世代 逆轉勝》

活靈活現系列叢書：《神啊！我的孩子怎麼了？》、《我的靈体》、《靈．靈性》

補充說明：關於各國的兒童節日期不同，現簡述如下：

國際兒童節：6月1日

全世界約40多個國家和地區都是於6月1日慶祝兒童節，包括越南、葡萄牙、波蘭、中國大陸、澳門等。

聯合國兒童節：11月20日

香港、台灣：4月4日

韓國：5月5日

日本：3月3日（女兒節）、5月5日（男兒節）

內文照片來源:pixabay

新世紀靈學人文教育團隊 敬上

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